心理測試儀廠家認為，對幼兒進行早期教育要注意以下幾個問題：

　　首先，要根據幼兒心理發展的規律進行教育。早期兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或轟象、即憑借具體形象的聯想來進行的，而主要不是憑借對事物的內在本質和關系的理解來進行的。因此，對幼兒的教育就不能用概念、判斷和推理等抽象思維形式進行教育，而應選擇和兒童生活接近的、容易被理解的具體形象的內容，由具體到抽象，由簡單到復雜，循序漸進地對幼兒進行教育。在教育中應該力求做到生動、形象、直觀、豐富多采、動靜結合，多采用講故事、猜謎語、聽音樂等方式，配合游戲、。唱歌、繪畫、手工勞作、體操等來進行。

　　其次，要合理而適度。有些父母“望子成龍”心切，往往花費很大的精力，進行“超前教育”，結果效果甚差。心理學家指出，如果兒童已經知道的東西和鼓勵或要求他學習的東西之間的差距，跟他智力相差不太大，那么他不僅愿意學，而且學起來惑到有興趣。但如果要求過髙，同他智力所及的距離太大，就會使孩子產生畏懼心理。早期教育固然是一種“超前教育”，但并不是“超前”越多越好，而要合理和適當，也就是對于兒童發展的年齡規律略為超前一些。如果一味加碼，拔苗助長，勢必適得其反。

　　再則，要重視非智力因素培養。父母對孩子進行早期教育，一般都很重視智力因素的培養，而忽視情感、意態、性格等非智力因素。實際上，如果忽視非智力因素的培養，智力因素終也得不到真正的發展。一個任性、自私、自理能力很差的孩子，很難想象在智力上有長遠的發展。

　　此外，在教育中不要對孩子進行強制性、粗暴性手段。這樣也很不利于孩子的身心健康。